Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,

Государственное экономное образовательное учреждение городка Москвы
средняя общеобразовательная школа № 1738
имени авиаконструктора М.Л. Миля


Общественный доклад управляющего
ГБОУ СОШ № 1738 в 2011-2012 учебном году.


Данный доклад содержит информацию о результатах работы за 2011-2012 учебный год.

Отчет составлен на Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, основании самоанализа работы образовательного учреждения, главных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, состояние воспитательной работы, методического и кадрового обеспечения, дана оценка места и роли образовательного учреждения в системе общего образования г. Москвы Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,.

Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения средством общественного доклада, мы возлагаем надежды на повышение числа соц партнеров, также количества учащихся, выбирающих нашу школу.



  1. Общая информация об образовательном учреждении.


Полное наименование Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, учреждения: Государственное экономное образовательное учреждение городка Москвы средняя общеобразовательная школа № 1738.

Сокращенное заглавие учреждения: ГБОУ СОШ № 1738.

Организационно-правовая форма: Государственное учреждение.

Адресок: 109153, г. Москва, Лермонтовский проспект, д. 14, корп. 2.

Учредителем ГБОУ СОШ № 1738 является город Москва Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,. Функции и возможности Учредителя Учреждения в согласовании с федеральными законами, законами городка Москвы, нормативными правовыми актами Правительства Москвы производит Департамент образования городка Москвы, Юго-Восточное окружное управление образования Департамента образования Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, городка Москвы в согласовании с переданными возможностями.

Вышестоящий орган, осуществляющий управление в сфере образования: Юго-Восточное окружное управление образования Департамента образования городка Москвы, сокращенно ЮВОУО ДО.


  1. Организационно-правовое обеспечение деятельности.


Лицензия серия 77 № 003216, регистрационный Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, № 030162 от 07.02.2012 г. выдана пожизненно. Лицензированы последующие образовательные программки: основная общеобразовательная программка основная общеобразовательная программка исходного общего образования, основная общеобразовательная программка среднего (полного) общего образования, дополнительные образовательные программки: физкультурно-спортивной направленности, художественно Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,-эстетической направленности, военно-патриотической направленности, туристско-краеведческой направленности, эколого-биологической направленности, естественнонаучной направленности (Приложение к лицензии № 1).

Свидетельство о гос аккредитации 77 ОП 001245, регистрационный № 011523 от 24.02.2012 г., реальна до 23.11.2012 г. Присвоен статус: общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, школа.


  1. Образовательная политика.



Миссия школы, концепция развития, программка развития – формирование и развитие нравственной, самостоятельной, творческой и физической личности учащихся, свободно адаптирующей в современном обществе, преумножающей культурное наследство страны.

Работа ГБОУ СОШ № 1738 в 2011-2012 учебном году Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, строилась в рамках реализации Образовательной программки.

Стратегической целью Программки развития является: Модернизация образовательной системы школы на базе перехода к компетентности парадигме образования.

Выстраиваемая модель выпускника предполагает его:

- обще учебную Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, компетентность

- общекультурную компетентность

- общеметодологическую компетентность

Для решения поставленных в Программке задач и реализации направлений инноваторской деятельности предвидено воплощение 4 мотивированных подпрограмм:

1. «Развитие воспитательной системы школы».

2. «Повышение психолого-педагогической квалификации преподавателей и стимулирование их творческой деятельности».

3. «Отработка модели проектно-исследовательской Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, деятельности учащихся в рамках предметов базового учебного плана».

4. «Интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательную среду школы».

Педагогический коллектив выстраивает адаптивную модель образовательной среды школы, развивая систему дополнительного образования во содействии с Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, учебным процессом. Единство урочной и внеурочной деятельности учащихся рассматривается нами как путь социализации деток и подростков на базе воспитания у школьников больших нравственных свойств и духовных потребностей, своей особенности: мышления Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,, эстетических эмоций, высочайшей штатской позиции; как путь развития коммуникативных параметров личности, мотивации в зании.


В 2011-2012 учебном году перед учреждением стояли последующие задачки:

Как показал прошедший учебный год, задачки были поставлены точно, непосредственно Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, и отразили интересы всего школьного коллектива с учетом тенденций и перспектив развития образовательного учреждения. И поставленные ранее, и вновь возникшие задачки были удачно решены.



  1. Диапазон реализуемых образовательных программ и услуг.




    1. Реализуемые учебные программки Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,.

В текущее время образовательное место образовательного учреждения - это система, интегрирующая на уровне главных связей образовательные программки:

Общеобразовательные (исходного, основного, среднего общего (полного) образования);

Профильного образования;

Дополнительного образования (6 направленностей)

Профильное образование реализуется через:




    1. ^ Система дополнительного образования.

Заглавие направленностей дополнительного образования

( согласно лицензии)

^ Количество объединений в каждой из обозначенных направленностей
в 2011-2012 уч. году

Художественно-эстетическое

7

Физкультурно-спортивное

4

Военно-патриотическое

1

Туристско-краеведческое

3

Эколого-биологическое

4

Естественнонаучное

8




    1. ^ Формы Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, получения образования

В школе интенсивно употребляются разные формы обучения: очная, обучение на дому, персональная, дистанционное консультирование.



    1. ^ Психолого-педагогическое сопровождение


Сотворен Центр психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, в составе которого психическая и Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, логопедическая службы, школьная ПМПК и Совет по профилактике правонарушений.


^ Кадровый состав профессионалов:


Ф.И.О.

Контактный телефон

Электрическая почта

Стаж

Курсы

увеличения

квалификации

за последние

5 лет (где, когда, по какой теме)

Год

последующей аттестации

Приоритетные направления

работы

Ильичева Алевтина Олеговна

8-985-304-60-07

alevtina_gerasim@list.ru

3,5 года

-Март Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,-июнь 2011 «Эмоционально-образная терапия»

-НМЦ, февраль 2012 «Использование кино- и фотооборудования в тренингах развития креативности подростков»

-19 мая 2012 «Эмоционально-образная терапия в работе с депрессиями»

2013

Психологическое сопровождение учебной деятельности, психотерапия



^ Цель деятельности педагога Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,-психолога - психологическое сопровождение учащихся в критериях использования новых педагогических технологий для заслуги современного свойства образования, удовлетворяющего запросам общества и социально-экономическим условиям

^ Главные задачки деятельности:


Высококачественный и количественный анализ работы педагога-психолога.

Приведенные выше задачки решались по фронтам: диагностическая, просветительская, профилактическая и коррекционная.


Диагностическая Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, работа включала:


1) Проведение диагностического минимума, в первых классах с целью определения уровня готовности деток к школьному обучению (начало года); определения уровня адаптации к школьному обучению учащихся 1-х классов (2-ая четверть, конец Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, года).

Цель и задачки обследования:

^ Применяемые Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, методики:

1) «Корректурная проба»;

2) «10 слов», Образная память;

3) Методика МЭДИС;

4) Методика диагностики мотивации учения у деток 5-7 лет (модификация «Беседы о школе» Т.А. Нежновой).;

5) Шкала очевидной тревожности CMAS;

6) Тест О.А. Ореховой «Домики»


Анализ результатов Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, исследовательских обследований:

По результатам обследования первых классов были получены последующие данные:

Количество первых классов - 4.

Количество учащихся в первых классах – 105.

Количество обследованных – 105.


Характеристики

Высочайший уровень

Средний уровень

Малый уровень

Количество

человек

%

Количество

человек

%

Количество

человек

%

Внимание

38

36

46

44

21

20

Память

27

26

65

62

13

12

Мышление

20

19

69

66

16

15

Мотивация

30

29

55

52

20

19

Тревожность

37

35

41

39

27

26

Адаптация

17

16

61

58

27

26


По итогам диагностики были выявлены детки, нуждающиеся в Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, персональной и групповой коррекционно-развивающей работе. Было сформировано 4 группы и составлено расписание для личных занятий. Также результаты диагностики дискуссировались с потрясающими руководителями и родителями с целью обеспечения личного подхода к каждому учащемуся Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,.


^ 2) Диагностическая работа во вторых классах осуществлялась по запросу потрясающих управляющих.

Была проведена диагностика внимания, мотивации и мышления во всех вторых классах по методикам:



Получены последующие данные:




Внимание, %

Мотивация, %

Тревожность, %

низк

средн

высок

низк

средн

высок

норма

средн

высок

2 А

Начало года

39

57

4

39

57

4

30

26

44

Конец года

44

39

17

26

35

39

48

22

30

2 Б

5

75

20

25

35

40

45

15

40



0

15

85

44

28

28

39

39

22


Дополнительно по запросу потрясающего управляющего ^ 2 «А» осуществлялась диагностика мышления сначала учебного года по методике 4-й излишний:

Высочайший уровень развития обобщений был выявлен у 44% учащихся.

Средний уровень Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, развития обобщений – у 44% учащихся.

^ Малый уровень развития возможности к обобщению – у 12%.


Во 2 «А» и 2 «В» классе дополнительно проводилась диагностика чувственного состояния по Тесту О.А. Ореховой «Домики»:


Работоспособность, %




Лучшая Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,

Состояние вялости

перевозбуждение

2 А

57

39

4

2 В

58

42

0




Эмоциональное состояние, %




В норме

Доминирование положительных чувств

Доминирование негативных эмоций



52

30

18



39

22

39


Во 2 «Б» классе была проведена диагностика уровня злости по методике Басса-Дарки:

подозрительность

негативизм

физическая

Словесная

Косвенная

Раздражительность

обидчивость

Не выражена

25 %

15%

25 %

0

0

20

15 %

45 %


На основании приобретенных данных были проведены консультации с потрясающими руководителями Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,, родителями и учениками. Составлены советы.

Совместным решением учителя, родителей и ученика, с одним учащимся 2 класса проводились неизменные личные занятия.


^ 3) Диагностическая работа в 3-х классах не являлась приоритетным направлением в этом учебном году Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,. По запросу потрясающего управляющего в 3 «Б» классе была проведена диагностика чувственного состояния по Тесту О.А. Ореховой «Домики»:

Работоспособность, %

Лучшая

Состояние вялости

Хроническое переутомление

67

30

3




Эмоциональное состояние

В норме

Доминирование положительных чувств

Доминирование негативных эмоций

46

27

27


Результаты диагностики дискуссировались с потрясающим управляющим Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,, были выделены некие детки, нуждающиеся в особенном внимании.


4) Диагностика в 4-х классах проводилась по последующим методикам:

Приобретенные данные:




Мотивация, %

низкая

средняя

высочайшая

4 А

42

29

29

4 Б

21

33

46




4 «А» Работоспособность, %

Лучшая

Состояние вялости




71

29







4 «А» Эмоциональное состояние, %

В норме

Доминирование положительных чувств

Доминирование негативных эмоций

83

9

8







Общая школьная тревожность, %

обычная

завышенная

высочайшая

4 А

58

25

17


^ Диаграмма «Факторы тревожности учащихся 4-го «А» класса»




Результаты диагностики дискуссировались с потрясающими руководителями Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,, родителями и учениками. Были даны советы, проведены личные терапевтические работы по корректировки имеющихся проблем.

К огорчению, не удалось полностью исследовать оба 4-х класса. Потому в последующем учебном году работе с Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, этими классами будет уделено повышенное внимание.


^ 5) Определение уровня развития познавательной, чувственной, коммуникативной и личной сферы при переходе в среднее звено 5-го класса (начало-конец года).

^ Цель: оказание психолого-педагогической поддержки учащихся 5 классов в период Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, их адаптации к условиям обучения в средней школе.

Задачки: 1. Создание критерий для удачной адаптации.

2. Увеличение уровня психической готовности к обучению, познавательному развитию.

3. Адаптация учебной программки, нагрузки, образовательных технологий к личным способностям и Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, потребностям учеников.

Применяемые методики:







Внимание, %

^ Выше нормы

норма

Ниже нормы

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

5 А

15

20

70

65

15

15

5 Б

20

23

75

50

5

27

5 В

16




68




16










Память, %

^ Выше нормы

норма

Ниже нормы

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

5 А

27

7

65

89

8

4

5 Б

16

14

68

68

16

18

5 В

12




73




15










^ Мышление, % на начало года

Выше нормы

норма

Ниже нормы

5 А

24

56

16

5 Б

35

50

15

5 В

30

14

56







Мотивация, %

Учебная

Внеучебная

Низкая Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, (дезадаптация)

^ Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

5 А

28

37

40

65

32

15

5 Б

27

23

27

18

47

59

5 В

21




32




26+11










Тревожность, %

Обычная

Завышенная

Высочайшая

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

5 А

70

67

17

33

13

-

5 Б

27

68

35

14

38

18

5 В

54




30




16










Злость, %




Подозрит

раздражит

обидч

Физич

Косв

Негативизм

Словесн

Не выраж

5 А

39

-

4

26

4

30

4

30

5 Б

44

9

13

17

26

30

22

17

5 В

35

19

12

46

35

62

35

12


На основании приобретенных данных диагностики были изготовлены выводы об уровне адаптации пятиклассников на начало года Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,.





Адаптация, %

Удачная

Средняя

Низкая

5 А

37

41

22

5 Б

22

63

11

5 В

29

54

18


На основании приобретенных данных были проведены консультации с потрясающими руководителями, родителями и учениками. Составлены советы.

Были определены задачи и трудности, которые решались на передних упражнениях на потрясающих часах и в личном порядке Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,.


^ 6) Диагностика учащихся 6-х классов проводилась по запросам потрясающих управляющих.

По запросу потрясающих управляющих 6 «А» и 6 «Б» классов была проведена диагностика злости по тесту Басса-Дарки.

В 6 «А» классе была проведена диагностика Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, методов поведения в конфликтных ситуациях, тревожности и типа мышления.

В 6 «Б» классе – диагностика мотивации, мышления (ГИТ) и социометрия.


Результаты диагностики учеников 6 «А» класса


Общая тревожность



обычная

завышенная

высочайшая

74%

22%

4%



Причины тревожности


Ужас ситуации проверки познаний

Ужас не соответствовать ожиданиям окружающих

Ужас самовыражения


Препядствия Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, и ужасы в отношениях с учителями

Переживание общественного стресса


Фрустрация потребности в достижении фуррора


Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

30%

37%

56%

22%

15%

4%

11%




Злость

Физическая

негативизм

обидчивость

подозрительность

словесная

косвенная

раздражительность

Не выражена

30%

30%

13%

30%

13%

4%

9%

30%


Поведение в конфликте

сотрудничество

конкурентность

избегание

приспособление

смешанный

4%

22%







65%


Тип мышления

Предметно-действенный

Абстрактно-символический

Словесно-логический

Наглядно-образный

смешанный

9%

26%

4%

13%

48%


Результаты диагностики учеников 6 «Б» класса


Злость

^ Не выражена

физическая

косвенная

раздражительность

подозрительность

обидчивость

косвенная

негативизм

словесная

22%

17%

17%

11%

56%

11%

17%

50%

28%


Мотивация

Учебно-познавательная

Учебно-познават. + соц

^ Нет преобладающей

внеучебная

47%

33%

7 %

13%


Количество Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, обоюдных выборов – 47%. Характеристики сплоченности коллектива средние


Групповой умственный тест (ГИТ)

^ Уровень умст. Разв.

Кол.

%

Выше нормы

6

27%

Возрастная норма

2

9%

Малость ниже нормы

7

32%

Маленький

4

18%

Очень маленький

3

14%

Так же во всех 6-х классах был начат проект по исследованию уровня воспитанности Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, учащихся. Для этого было проведено тестирование учеников и потрясающих управляющих по методике Шиловой. В дополнение проводилось исследование уровня нравственной воспитанности. Были получены последующие данные:




^ Уровень Воспитанности, %

Высочайший

неплохой

Средний

Маленький

6 А

20

30

40

10

6 Б

27

33

13

27

6 В

11

59

23

7


Таким макаром, можно отметить Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, что в 6 «В» классе преобладают учащиеся с неплохим уровнем воспитанности.

Последующим шагом планируется проведение повторной диагностики сначала последующего учебного года и сопоставление приобретенных результатов.


7) По запросу потрясающего управляющего 7 «А» класса была проведена диагностика:


Характер по Айзенку

Сангвиник

Меланхолик

Холерик

Флегматик

Смешанный

компанейский беспечный неунывающий уравновешенный

ранимый, задумчивый, обидчивый, необщительный

инициативный компанейский импульсивный подвижный

задумчивый необщительный дружелюбный копотливый

Холерик+меланхолик

24%

24%

18%

6%

35%


Тип мышления

Предметно-действенный

Абстрактно-символический

Словесно Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,-логический

Наглядно-образный

смешанный

15%

7%

17%

15%

26%


Мотивация (количественное выражение)

^ I уровень

II уровень

III уровень

IV уровень

V уровень

продуктивная мотивация с выраженным доминированием познавательной мотивации учения и положительным чувственным отношением к нему

продуктивная мотивация, положительное отношение к учению, соответствие соц нормативу

средний уровень Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, с несколько сниженной познавательной мотивацией

сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению

резко отрицательное отношение к учению

0%

7%

11%

37%

7%


Профориентация по тесту Йоваши

^ Работа с людьми

Исследовательская деятельность

планово-экономические виды деятельности

экстремальные виды деятельности

эстетические виды деятельности

Практическая деятельность

37%

7%

4%

4%

7%

11%

По Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, результатам диагностики проводились консультации с потрясающим управляющим, была выбрана тема для проведения занятия-тренинга на потрясающем часу. Подробнее про коррекционное занятие см. ниже.


^ 8) Проведение профориентированного тестирования посреди учащихся 8-11 классов, с целью помощи Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, им в выборе будущей профессии.

Для исследования проф направленности были применены последующие методики:



Результаты Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, диагностики учеников "8-А" класса


Профориентация по тесту Йоваши

Работа с людьми

Исследовательская деятельность

планово-экономические виды деятельности

экстремальные виды деятельности

эстетические виды деятельности

Практическая деятельность

61%

9%

22%

17%

13%

9%


Профориентация по тесту ДДО

Человек-человек

Человек-техника

Человек-природа

Человек-знаковая система

Человек-художественный образ

48%

26%

4%

17%

43%


Также по запросу потрясающего управляющего проводилась Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, диагностика мотивации и типа мышления.


Мотивация (количественное выражение)

^ I уровень

II уровень

III уровень

IV уровень

V уровень

продуктивная мотивация с выраженным доминированием познавательной мотивации учения и положительным чувственным отношением к нему

продуктивная мотивация, положительное отношение к Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, учению, соответствие соц нормативу

средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией

сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению

резко отрицательное отношение к учению

0%

35%

43%

22%

0%


Мотивация (высококачественное выражение)

Продуктивная мотивация и положительное эмоциональное отношение к учению


Положительное Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, отношение к учению



Диффузное эмоциональное отношение при фрустрированности важных потребностей

Положительное отношение при фрустрированности потребностей


Диффузное эмоциональное отношение

Чрезвычайно завышенная чувственность на уроке, обусловленная неудовлетворением ведущих социогенных потребностей

Школьная тревожность


Положительное отношение при завышенной чувствительности к оценочному нюансу обучения1

Завышенная Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, чувственность на уроке


23%

4%

13%

22%

9%

9%

9% С.

4%

17%


Тип мышления

Предметно-действенный

Абстрактно-символический

Словесно-логический

Наглядно-образный

смешанный

35%

4%

17%

78%

35%



Результаты диагностики учеников 8 «Б» класса


Характер по Айзенку

Сангвиник

Меланхолик

Холерик

Флегматик

Смешанный

компанейский беспечный неунывающий уравновешенный

ранимый, задумчивый, обидчивый, необщительный

инициативный компанейский импульсивный подвижный

задумчивый необщительный дружелюбный копотливый




32%

24%

32%

4%

8%

Профопределение

^ Работа с людьми

Исследовательская деятельность

планово-экономическия Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, виды деятельности

экстремальные виды деятельности

эстетические виды деятельности

59%

10%

17%

24%

14%

Характеристики сплоченности класса – ниже среднего. (44%)


Результаты диагностики учеников "9-а" класса


Профориентация

^ Работа с людьми

Исследовательская деятельность

планово-экономические виды деятельности

экстремальные виды деятельности

эстетические виды деятельности

50%

6%

11%

22%

17%


Характер по Айзенку

Сангвиник

Меланхолик

Холерик

Флегматик

Смешанный

компанейский беспечный неунывающий уравновешенный

ранимый, задумчивый, обидчивый Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,, необщительный

инициативный компанейский импульсивный подвижный

задумчивый необщительный дружелюбный копотливый




11%

11%

36%

9%

9%


Тип мышления

Предметно-действенный

Абстрактно-символический

Словесно-логический

Наглядно-образный

смешанный

18%

9%

9%

27%

36%


Результаты диагностики учеников "9-Б" класса


Профориентация по тесту Йоваши

^ Работа с людьми

Исследовательская деятельность

планово-экономические виды деятельности

экстремальные виды деятельности

эстетические виды деятельности

Практическая деятельность

52%

26%

13%

17%

13%

22%


Профориентация по Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, тесту ДДО

Человек-человек

Человек-техника

Человек-природа

Человек-знаковая система

Человек-художественный образ

19%

38%

14%

29%

33%


Результаты диагностики учеников "10-А" класса


Профориентация по тесту Йоваши

^ Работа с людьми

Исследовательская деятельность

планово-экономические виды деятельности

экстремальные виды деятельности

эстетические виды деятельности

Практическая деятельность

53%

16%

5%

11%

16%

26%



Профориентация по тесту ДДО

Человек-человек

Человек Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,-техника

^ Человек-знаковая система

Человек-художественный образ

47%

29%

18%

41%


Результаты диагностики учеников "11-А" класса


Профориентация по тесту Йоваши

^ Работа с людьми

Исследовательская деятельность

планово-экономические виды деятельности

экстремальные виды деятельности

эстетические виды деятельности

Практическая деятельность

56%

11%

17%

17%

0%

6%


Профориентация по тесту ДДО

Человек-человек

Человек-техника

^ Человек-знаковая система

Человек-художественный образ

28%

44%

6%

33%


Посреди Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, учеников 11-го класса проводилось социально-психологическое исследование «Портрет выпускника -2012» по запросу НМЦ. Аналитическая справка по данному исследованию была предоставлена директору школы и ориентирована в НМЦ.


^ 9) Проведение диагностического минимума учащихся группы «риска», с целью Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, выявления обстоятельств социальной дезадаптации. Эта диагностическая работа проводилась по запросу родителей, потрясающих управляющих и администрации.

Использовались методики:

Результаты диагностики дискуссировались конкретно на консультации с заинтересованной стороной. В неких случаях сразу проводилась коррекционная и терапевтическая работа.


Просветительская и профилактическая Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, работа.


В связи с внедрением новых эталонов и реализации Программки развития столичного образования 2012-2016 работа психической службы в этом направлении была модернизирована. А именно, в 1-ые недели 1 четверти проводилась активная профилактическая работа Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, по адаптации первоклассников, предупреждению школьной дезадаптации и увеличению мотивации.

Категория (учащиеся, предки, преподаватели)

Дата

Мероприятие (программка, заглавие, создатель;

либо авторская разработка психолога)

1 «А», 1 «Б», 1 «В»,

1 «Г»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4-5 недели

1)Знакомство

2)Правила школьной жизни

3)Самый наилучший первоклассник

4)Понимание и принятие нового статуса Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, школьника. Составлено по программкам:

    1. Г.А. Цукерман «Введение в школьную жизнь».

    2. Пилипко Н.В. «Здравствуй, школа!»

    3. Хухлаева О.В. «Тропинка к собственному Я»

    4. Программка «Погружение в школьную жизнь (Школьный росточек)»)

    5. Е Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса,.М. Вяхякуопус, А.М. Мелихов, Т.И. Клокова «Я и другие»

Предки на собрании в младшей школе

14.09.2011


Предоставление результатов диагностики мотивации учения и обсуждение психических особенностей малышей на шаге адаптации к школе

Ученики 5-х Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, классов

20.09.2011

Психологическое просвещение, увеличение самооценки, помощь в понимании собственных свойств

Ученики 10 «А»

27.09.2011

Профориентационное занятие с элементами игры и диагностики

Ученики 5-х классов

17.10.2011

Прояснение личной мотивации обучения в средней школе, помощь в понимании собственных целей

Ученики 4-х классов

15.11.2011

Занятие «Волшебная Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, страна чувств» на знакомство с чувствами

Ученики 4-х классов

16.11.2011

Занятие «Кто я?» на понимание собственных особенностей и способностей

Ученики 4-х классов

08.02.2012

Занятие «Мое детство» на понимание происходящих конфигураций и помощь в планировании целей

Ученики 5-х Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, классов

29.11.2011

Формирование способностей адекватного общения

Ученики 11 «А»

30.11.2011

Стратегия выбора профессии

Ученики 7 «А»

15.12.2011

Тренинг объединения, упражнение «Вне круга»

Предки на собрании в младшей школе

16.02.2012


Предоставление раздаточного материала на темы: гиперактивный ребенок, брутальный ребенок, робкий ребенок, тревожный ребенок

Предки 8 «А»

16.02.2012

Выступление Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, на родительском собрании по результатам диагностики

Предки 6 «Б»


16.02.2012


Выступление на родительском собрании по психическим особенностям малышей в подростковом возрасте, информирование о работе психической службы

Ученики 6 «В»

11.03.2012

Занятие с элементами тренинга на тему Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, воспитанности

Ученики 6 «Б»

16.03.2012

Занятие с элементами тренинга на тему воспитанности

Предки и дети-будущие первоклассники


20.03.2012


Денек открытых дверей. Проведение занятия-тренинга «Мы идем в школу» (составлено по программке «На пороге школьной жизни» для малышей Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, старшего дошкольного возраста и родителей)

Предки исходной школы на собраниях

18.04.2012

Информирование родителей об конфигурациях в уровне мотивации и тревожности деток с начала года, обсуждение возрастных особенностей

Ученики 9 «А»

14.05.2012

Занятие с элементами тренинга по психической подготовке к Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, экзаменам

Ученики 11 «А»

23.05.2012

Занятие с элементами тренинга по психической подготовке к экзаменам

Ученики 9 «Б»

25.05.2012

Занятие с элементами тренинга по психической подготовке к экзаменам


otchet-upravleniya-po-socialnim-voprosam-za-2011-god-stranica-3.html
otchet-vnutrivuzovskaya-studencheskaya-nauchnaya-konferenciya-intellektualnij-potencial-sibirskogo-instituta-filiala-ranhigs-pri-prezidente-rf-2011-9-dekabrya-2011-g-stranica-2.html
otchet-vvedenie-stranica-3.html